中小学生校外补习班的利弊探究现在，学生在周末到校外甄选上补习班的早已占到在校生的绝大多数，特别是在是初、高中学生，奇以高中生很广泛（还包括学军、杭高等重点高中的大量学生）。而杭城的一些“知名”培训机构则是赛过了中学的规模，迟到放学时，俨然就看起来规模甚大的中学到了放学的时间。

到底培育孩子的方式，是不是靠多放学、反复放学、反复做作业才能提升学习成绩？这是我们众多家长所关心的一个大问题。现在的中学，特别是在是高中阶段，为了均衡教师与教师之间的（水平）差异，都是采行年级组统一备课、统一教案、统一作业，也就是说从理论上谈，教师主要任务有点是传送年级组统一备课内容的角色（当然，在答案学生问题上，不会不存在教师个体的差异），教师类似于传声筒的味道（不意味著）。而学生这方面，如果把老师堂上的教学内容都听不懂（不懂的部分可以课后去找老师再行求教弄懂），并且已完成年级组统一布置的作业，那么从理论上，学生的考试成绩不说道是100分，也应当是80－90分了。

照这样的道理，学生是不是还要退出休息时间去校外新的、重复再行听得一遍或几遍早已习过的、某种程度的课程呢？周末退出睡觉再行过来放学，紧接着下周一新的一周又是学校的高强度放学和作业，学生的“科学知识”嗅觉就跟审美一样，不会疲惫、不会衰落，自学兴趣上升甚至厌烦，效率认同是不高的。作为家长，往往看见别的孩子都在外面报班读书，生气坚信让自己孩子也必需第一时间（讲课掉落就意味著考试丢弃分）。当孩子周末又背著书包出外放学去了，家长就实在心定了（递了钱、把孩子送到了，就好像已完成了任务），且不告诉这种方式只不过是弊大于利的。上课就如同生病出院，病好了还是不是也仍然出院？怎么办好？上课只不过是一把双刃剑，这是很多家长没意识到的。

花钱就不说道了（家长们还巴不得花上这个钱，就是害怕孩子还不愿去），增大强度的上课和作业的增强，对眼前的考试分数是不会有协助的，而家长和孩子也跟学校一样盯着成绩排名，所以要戒除上课是一件很难的事情。人们的眼睛总是擅于盯着眼前（特别是在是中考这样的门槛），这无可厚非。

所以，到了高中阶段要想要戒掉校外补习社那早已是灌顶不丢弃了，像吸烟一样不能仍然抽着了。因为孩子早已马上、没有时间来改变自己对上课的倚赖、自身自学能力的提升以及思维方式的转变（这些都是自学的本质和培育成才的要素）。最差的解决办法，还是初一开始，就不上外面的补习社，捉校内课内的自学质量和学习效果，把自学过程划入规范程序上来。要告诉，确实好的学生，确实成才的学生，都不是靠讲课上课培育出的（那样只是可谓一个个“作业机器”）。

上课的仅次于弊处就是：虽然分数在短时间（眼面前）上去了，而自学能力和思维能力（影响孩子一生的要素）毕竟上升了，也就是说“聪慧度”减少了。所以，一旦跨过中考这个槛，到了大学后，大学老师广泛对现在学生的自学能力不强劲深感不失望（因为学生是被大量上课的增强塑造成出来的）。

大学没增强，没上课，没大量的课外、课前、课后的重复联系作业，而是看学生的智慧和对科学知识的“现炒现卖”能力，孩子这种自律自学的能力和聪颖的特质一定是自小培育的，特别是在是初、高中阶段。反之，毫无意义的、乏味的、呆板的补习社和增强过来的孩子，大多很难超过那种杰出的境界。另外，家长广泛的心态就是孩子一旦穿过中考之后，就样子是孩子早已走完了他（她）的起点一样。解释：上述文字不几乎具备普遍性，主要是可供有教育理念和思想的、并有志于研究孩子教育和培育杰出孩子的家长们所参照，并不针对每一位家长。

敬请原谅。

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